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Extraits du projet d’établissement
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 e projet institutionnel et le projet d’Etablissement intégral sont disponibles au secrétariat du C.R.F.P.
Les adolescents accueillis ont des capacités intellectuelles normales, mais ils sont en situation particulièrement difficile au niveau personnel, familial, social et scolaire.
 On note, chez ces adolescents un désintérêt et un désinvestissement de plus en plus importants vis-à-vis de la scolarité (absentéisme fréquent voire une errance, un début de marginalisation avec des actes de délinquance éventuels.
La finalité de notre action est de faire émerger des désirs, de faire en sorte que le jeune exprime des souhaits, découvre ses possibilités et réfléchisse, grâce au travail pluridisciplinaire à la manière de les mettre en œuvre.
Un des objectifs est de faire participer le jeune à sa propre évolution, son projet personnel est discuté avec lui et les bilans réguliers sont effectués en sa présence.
Plusieurs phases sont mises en place. Elles visent à le faire accéder à une insertion la plus authentique possible.
La première phase est celle de la dédramatisation de sa situation par rapport au placement et à l’échec scolaire.
 La deuxième phase concerne le réassurement, la remise en confiance au travers de l’instauration de relations les plus authentiques possibles entre le jeune et son milieu de vie.
La troisième est celle de l’évaluation des points forts et des points faibles du jeune dans tous les aspects de sa vie.
Enfin, suit la phase des contrats qui amènera la mise en place de projets, personnels, scolaires, et professionnels, de plus en plus élaborés, visant à une insertion sociale et professionnelle la mieux réussie possible.
Le projet personnalisé
Mis en place avec l’aide de l’éducateur référent, le jeune doit développer ses points forts et faire face à ses points faibles au cours du semestre. Le jeune s’engage à fournir les efforts nécessaires pour améliorer son comportement. Une évaluation a lieu en fin de semestre.
Le projet scolaire et le projet de formation professionnelle
Ces projets sont mis en place de la même façon que le projet d’évolution personnelle en liaison avec l’éducateur scolaire et l’éducateur technique. Dans tous les cas, des objectifs semestriels sont fixés et font l’objet d’évaluations semestrielles écrites en lien avec la direction.
Il est évident que le projet d’évolution personnelle est celui sur lequel l'Etablissement porte le plus nos efforts, car il conditionne les deux autres. Si le jeune arrive à se sentir bien dans sa tête et dans son corps, il sera plus accessible, plus  réceptif à tout le reste. En ce qui concerne les familles, des rencontres trimestrielles sont programmées par l’éducateur référent. Ces rencontres peuvent être plus fréquentes à la demande de l’une ou l’autre partie. De même, des rencontres avec les psychologues ou le médecin psychiatre peuvent être envisagées, à la demande.
Une journée « portes ouvertes » permet aux familles de rencontrer l’équipe et de découvrir l’ensemble de l’Etablissement.
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